Chráněná území v ČR
Environmentální
Kompetence k řešení problémů
Kompetence občanská
Cíle
Rozvoj těchto kompetencí: k učení, k řešení problémů, občanská.
Poznání systému ochrany přírody v ČR, prohloubení znalostí o chráněných územích v okolí bydliště.
Motivace
Víme, kde je v našem okolí chráněné území? Zkuste zapátrat, zda ten nebo onen strom na náměstí není přírodní památka. A co to znamená? Kdo takových chráněných území najde víc? Máme v ČR také nějaké národní parky? Byli jste tam někdy?
Potřeby
Mapa okolí, papír, tužka, vyrobené mapky chráněných území.
K tomuto metodickému listu není k dispozici žádný pracovní list.
Provedení
Vyhledej a napiš
Během schůzky si povídáme o tom, jaké typy chráněných území v ČR máme:
Je jich celkem šest: národní park (4 NP v ČR), chráněná krajinná oblast (25 CHKO v ČR), národní přírodní rezervace (110 NPR v ČR), národní přírodní památka (102 NPP v ČR), přírodní rezervace (750 PR v ČR), přírodní památka (1180 PP v ČR). První dva typy (NP a CHKO) jsou rozlohou velké (velkoplošné), ty ostatní maloplošné.
Také diskutujeme o tom, jaký význam tato území mají, jak se v nich má člověk chovat, co naopak dělat nesmí a proč...
Každé dítě má za úkol do příští schůzky najít, kde se v okolí jeho bydliště (v okrese, v kraji) nachází chráněné území a jak se jmenuje. Můžeme poradit, že tyto informace by měly být na webových stránkách každého kraje.
Na příští schůzku přineseme mapu kraje (okresu, okolí) a do ní špendlíky či fixou označujete jednotlivá chráněná území. Následuje debata, zda už jsme některou navštívili.
Více informací lze nalézt na cs.wikipedia.org a také na webech jednotlivých krajů.
Natura 2000
Kromě národních chráněných území existují i některé mezinárodní systémy. Jedním z nich je Natura 2000, což je soustava chráněných území evropského významu. Je určena k ochraně nejvzácnějších a nejvíce ohrožených druhů živočichů, rostlin a nejvzácnějších přírodních stanovišť na území Evropské unie. Cílem Natury 2000 není vyloučit vliv člověka, zakázány jsou jen takové činnosti, které mají negativní vliv. Soustava je tvořena dvěma typy území: ptačími oblastmi a evropsky významnými lokalitami.
Každé dítě má za úkol do příští schůzky zjistit, zda se v okolí bydliště (v okrese nebo v kraji) nachází území zařazené do tohoto systému a jak se jmenuje. Dalším úkolem může být také najít a nakreslit logo soustavy Natura 2000.
Více informací lze nalézt na webu www.nature.cz/natura2000-design3/hp.php, na stránce drusop.nature.cz/ost/chrobjekty/evl/index.php lze nalézt evropsky významné lokality podle místa (kraje, města, okresu) a souhrn informací nabízí také cs.wikipedia.org.
Slepé mapky
Předem si připravíme mapky všech národních parků (Krkonošský národní park, NP Šumava, NP Podyjí, NP České Švýcarko) a jejich znaky (lze najít na jejich oficiálních webech). Úkolem družstev je přiřadit jednotlivým územím jejich znak a v mapě ČR označit, kde se který park nachází.
Na tuto činnost lze navázat v soutěži Pionýrská stezka.
Tato aktivita přibližuje Ideály Pionýra: Příroda, Poznání a Pravda.
Přístup k dětem se specifickými vlastnostmi
U dětí s mentálním postižením dbáme na to, aby pracovaly ve skupině, vedeme skupinu k tomu, aby takovému dítěti dala prostor a „nesebrala“ mu to, co ví. Zpravidla jsou to informace o nejbližším okolí, místu, které zná dítě z výletu. Myslíme také na to, aby byl k dispozici i nějaký jednodušší úkol, který je pro dítě s mentálním postižením splnitelný, to platí zejména tam, kde je hlavní náplní uplatňování znalostí. Naopak děti výrazně nadané někdy musíme trochu brzdit, nechat je např. doplnit to, co ještě nebylo řečeno.